高德育工作时效性的方法与对策

  学生良好的思想品德和行为习惯不是一朝一夕可以形成的,也不是一次会议、一次活动、一次谈话就能够完成的。不同年龄的学生又具有不同的思想水平、认识能力和心理特征。高新时期德育工作的实效性,必须通过多种途径,运用多种方式方法,经常地、反复地进行教育、训练,才能收到潜移默化的教育效果,其基本方法与对策有以下几个方面 
1.德育目标实际有效 
学校德育遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事,求青少年从日常行为习惯入手开展近距离,小目标,经常化的德育教育,使社会求、学校规范“内化”成他们自己的道德行为标准。比如按时到校、爱护公物、上课认真听讲、刻苦学习、独立完成作业,着装大方朴素等等,从一点一滴的小事做起,低起点,严求,使学生在社会、家庭、学校三个环境中接触到每个社会人都能成为德育教育者,天天检查,人人关心,久而久之就会“润物细无声”,收到良好的德育实效。 
2.打“预防针”增加抗体 
过去的学校德育进行的都是正面教育,讲的都是社会人间的真、善、美。总怕学生接触到反面的“假、丑、恶”现象。其实,社会是丰富多彩的,也是复杂缤纷的。总是香花与野草并生,真、善、美与假、丑、恶并存。因此,笔者认为应当适当地对学生进行一些“假、丑、恶”现象的教育,当然,这种教育是在分析、批判的基础上进行的。就像人们的肌体打“预防针”用的疫苗,可使健康的肌体增加抗病毒能力那样,使学生增加抗体,自觉起来抵御不良,达到预防为主,超前控制。教学生学会拒绝那些“假、丑、恶”现象,从而达到德育的目的。 
3.净化“真、善、美”环境 
学校德育中,我们仍然始终如一的歌颂人间真、善、美。让学生学会热爱。从爱自己的爸爸、妈妈开始,学会爱家庭、爱环境、爱劳动、爱学习、爱社会,最终达到爱祖国、爱人民的最高境界。使德育内容分层合理,便于内化。可考虑从以下几个方面,入手 
3.1 抓好思想品德课的教学,注意科学性,加强针对性,着重高学生的思想道德认识和道德判断能力,培养道德情感,以指导他们的行为。并且树立良好的学风、班风、校风,使德育贴近生活,便于行动。 
3.2 营造良好的学习氛围,开展“文明校园”活动。使校园文化建设健康向上利于学生身心发展。 
3.3 寓德育教育于学校的各种活动之中。学校应从加强常规管理入手,建立和健全各项规章制度,向学生讲清道理,教育大家自觉遵守,并使之经常化、制度化、规范化,使学生在学习、生活、劳动和各项活动中的思想言行都能有所遵循。开展常规活动。如校会、班会、队会、晨会等。利用传统活动。利用假期日和纪念日,开展丰富多彩的教育活动,利用每周一升旗仪式及时总结反馈一周内的各类信息,弘扬正气,表扬好人好事,把不正之风消灭在萌芽状态之中。有效地利用文化活动如组织观看有意义的电影戏剧,组织歌咏比赛,文艺汇演,运动会等。 
3.4 阶段性的定一些小目标,如第一周应应做到什么,下周再求什么,循序渐进,使德育步子小一些,实一些。突出德育的实效性和可操作性,建立德育层次观,根据学生不同的年龄,不同的社会角色,出不同层求。 
4.树立大德育观 
大德育观即德育的社会观,具体是求德育从我们新处的时代大背景上去思考,观察各种德育现象。学校的德育工作放在整个社会的大潮流中去探索思考。在学校树立“三全”德育思想。即全员——所有教职工都是德育人员,全体师生共同参与;全方位——学生的所有教材都是德育教材,充分挖掘各科教材中的德育内容,对学生进行政治思想品质教育;全过程——将学校教育活动均视为德育活动,抓住一切时机,全面渗透思想道德教育。形成“人人都抓德育,事事与德育有关”的德育工作大环境。 
5.构建“三位一体”的德育网络 
“加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各个方面都一起来关心和支持。”学校、家庭和社会在教育过程中的地位,作用均不相同,各有优势和不足,但总体目标是一致的,如何在这三种教育影响的前下,全面实施德育大目标,相互结合,取长补短,形成三位一体的合力网络是高德育整体实效性的基础,也是从全局上根本转变德育薄弱现状的重环节。学校也可与社区联手发挥社区教育的德育优势,形成多层次多渠道合力网络的德育大格局。使学生在校与在家的5+2天时间内都能接受健康有益、积极向上的德育教育,收到事半功倍之效果。 
6.重视德育管理者基本素质的高 
学校德育工作的群体是学校每个教职工,他们对德育工作的认识,自身素质和德育工作意识程度以及德育管理者的工作能力、学习能力,指挥协调能力和对新事物的敏锐性都直接影响学校德育工作的功效。因此,抓好师资队伍,注重师德教育,注重教师队伍整体素质的高。 
总之,德育工作扎扎实实潜移默化的,只有把德育工作做的学生心里去,学生才能乐于接受,德育工作的时效性才能得到有效的体现。这是时代的呼唤,也是广大教育工作者义不容辞的责任。

  

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